浅析校训“志存高远 追求卓越”——李平

浅析校训“志存高远追求卓越”

摘要：校训乃一校之魂，是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，同时也是一种面向社会的精神标志。因此，制定一个符合时代要求，又能激励广大师生积极进取的校训是促进学校发展的一项重要举措。我校校训“志存高远，追求卓越”较好地起到了引领学校前进，鼓励教师和学生成长进步的作用。

 

关键字：校训  背景  含义  办学理念  实现途径

 

校训乃一校之魂，是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，同时也是一种面向社会的精神标志。因此，制定一个符合时代要求，符合学校实际情况，又能激励广大师生积极进取的校训是促进学校发展的一项重要举措。为此，作为一个新建学校，在2008年建校之初，我们就广泛征集全校师生的意见，并经过校领导班子多次研究、论证，最后确立了“志存高远，追求卓越”的校训。下面就确立此校训的背景、校训的含义、围绕校训形成的办学理念、实现校训的途径等谈谈我的粗浅看法。

一、校训确立的背景

当今世界和当今中国都在发生广泛而深刻的变化，我们面临的机遇前所未有，面临的挑战也前所未有，要想把握机遇，要想挑战成功，必须增强我国的综合国力和国际竞争力，而综合国力和国际竞争力的增强，必须有一支庞大的高素质人才队伍，人才从哪里来，当然要靠教育，教育是民族振兴的基石和希望，而有远大理想和志向、有责任感和使命感、有精深专业知识的人才，更是中华民族崛起的动力。作为基础教育阶段的初中学校，如何培养学生、引领学生沿着正确的方向健康成长成了摆在我们面前亟待解决的一个重要课题，因此，作为一所深受社会关注、起点较高的新建学校，建校之初，我们就把“志存高远，追求卓越”作为我们办学的目标，人才培养的目标，以适应社会的需要，国家发展和振兴的需要。

二、校训的出处及含义

“志存高远”取自：三国•诸葛亮《勉侄书》，“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝；虽有淹留，何损美趣？何患于不济？”

 “追求卓越”取自美国的汤姆•彼得斯和罗伯特•沃特曼所写的《追求卓越》一书，这是一本有史以来最畅销的管理类书籍，我们校训中的“追求卓越”是将其管理的卓越引用到我们学校管理及工作的方方面面。

古人云：有志者事竟成。小志者成小事、大志者成大事、无志者难成事。要想事业上有一番成就，首先得让自己的心性进入志存高远的境界。志存高远之境，它使人对未来的事业充满了美好的憧憬和向往；志存高远之境，使人坚定了追求成功的方向和目标；当然，仅有宏伟目标还远远不够，还必须有踏踏实实的行动，只有从身边的每一件事做起，并且将每一件事做得很完美，做到极致，才能一步步实现自己的远大理想，这就是我们所说的“追求卓越”的含义，按现代汉语的解释，“卓越”就是非常优秀，超出一般。卓越是一种精神、是一种追求、是一种目标、“追求卓越”是任何一个人或一个团队成功的秘诀之一。如果说“志存高远”是高度方面的要求，那么“追求卓越”可以说是细节方面的要求，二者的完美结合，是做好任何事情的保证。

三、校训所蕴含的办学理念

   “志存高远，追求卓越”作为学校的校训，绝非只是让学生记住的口号，而是要内化为学校各项工作的指南，老师工作的方向，学生学习的动力和要求。

   1、“志存高远，追求卓越”对学校的要求

   “志存高远”对于学校来说，就是要有远大的办学目标，要严格按照党的教育方针，将学生培养成德智体美劳等全面发展的人，办人民满意的学校，将学校打造成全市、全省乃至全国一流的名校，只有树立这样的高远目标，学校才能快速成长起来。如果没有远大目标，可能学校就会陷入分数的泥潭，永远走不出片面追求升学率的怪圈，从而直接导致学生整体素质的下降。“追求卓越”对学校来说，就是学校管理要科学化、人性化、精细化，无论是对学校人财物的管理，还是对外联系，各方面都要有章可循，规范操作，只有这样，学校才能整体提高，并不断发展壮大。

2、“志存高远，追求卓越”对老师的要求

     “志存高远”对于老师来说，就是要树立远大理想，要努力使自己成为所教学科的优质课教师、学科带头人、名师、教育专家等，有了远大理想，老师们才会不断学习、勇于探索，并不断在自己的岗位上创造奇迹，同时可以避免教师职业倦怠。“追求卓越”对老师来说，就是每天备好每一节课，精彩上好每一节课，要让学生通过课堂，产生热爱科学、热爱知识、热爱学习的兴趣，并通过课堂去关心、爱护、尊重每一位学生，建立一种和谐的、美好的师生关系，“追求卓越”要求每位老师要以身作则，要以自己的一言一行去感化和教育学生，使学生永远行走在真善美的路上。

3、“志存高远，追求卓越”对学生的要求

  “志存高远”对学生来说，就是要明确学习目的，要像周总理那样树立“为中华之崛起而读书”的志向，只有这样才能不断克服学习中的困难，才能发奋学习，并最终取得优异的成绩，从而将来报效祖国。“追求卓越”对学生来说，就是要充分发挥每个人的优点和长处，张扬个性，培养特长，无论学习、纪律、卫生、生活等方方面面都要对自己严格要求，力争使自己成为品学兼优的、身心健康的、有礼貌、有教养的现代少年。

四、实现“志存高远，追求卓越”的途径

1、向名校学习，高起点、高标准开始七中这所新学校的运转。

为实现“志存高远，追求卓越”，学校领导班子多次到全国各地有名的学校考察，如江苏洋思中学、山东杜郎口中学、上海建平中学、开封求实中学、焦作永威中学等，通过考察，我们不仅学习这些名校的先进理念、教学方式、管理经验、校园文化，同时我们还学习他们敢于克服困难，敢于争先的勇气，通过考察、对比、反思，更增强了我们的自信，明确了前进的方向，为我们打造精品名校奠定了思想基础。有了开阔的视野、先进的理念、远大的理想，接下来就是制定符合学校实际情况的各种规章制度，高标准的开始学校的运转，事实证明，我们这种高标准的定位与实践，在短短的两年内，就取得了骄人的成绩，赢得了局领导和社会各界的好评。

2、开展形式多样的活动，将“志存高远，追求卓越”的校训内化为全体师生的信念与具体行动。

首先，我们认为，学校的发展全靠老师的发展才能实现，教师的发展速度就是学校的发展速度。为此，我们一直非常重视教师队伍建设，想着力打造一支理想远大、师德高尚、业务精湛、知识渊博、理念先进的精英教师团队。围绕着这一想法，我们先后多次组织老师观看教育家魏书生、李镇西等教育名家的讲座光盘，给每位老师赠送苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知教育名篇》等书籍，给每个办公室订阅《教育时报》及各学科教学杂志，多次组织不同学科老师到各地参观学习、观摩研讨，同时制定了《青年教师系列培训方案》，其中有学校理念、师德、班主任工作、教师专业成长、教育教学技巧等多方面的内容，与此配套的还有“师带徒”帮带活动，通过以上各项活动的开展，激发了老师们干事创业的激情，提高了老师们的教育理论水平，增强了老师们积极投身教改、不断提高自己教育教学水平的信心，许多年轻教师迅速成长起来，成为学校各学科的骨干教师。总之，无论是老教师还是年轻教师都能以教育名家为榜样，立下高远之志，以实现学校的快速发展，这就为“志存高远、追求卓越”奠定了坚实的人才基础。

其次，为实现“志存高远，追求卓越”，我们学校召开了全体师生都参加的实施“卓越计划”动员大会，号召学校的每个职能部门、每位教师、每位学生都找一个自己平时工作、学习中的某一方面作为自己实施“卓越计划”的突破口，从我做起，从现在做起，力争达到“卓越”程度。例如学校自从德育处制定并实施“卓越两操”，教务处制定“卓越课堂教学规范”“卓越作业规范”，教研处制定“卓越教研活动方案”等之后，不仅规范了教师和学生的各种行为习惯，而且学校的校风校貌很快有了较大的改观，“卓越”已深深地植根于每个人的脑海中，并落实在了每个人的具体行动中。

     再次，为实现“志存高远，追求卓越”的校训，我们经常利用班会课、升旗仪式、全体师生大会对学生进行理想教育，曾多次邀请教育局的领导及已考上大学的学生给学生们做励志报告，例如，2008年北大学子王鏊励志报告会，2009年留美学子张晓思励志报告，对学生们震动极大，许多学生当时热血沸腾，纷纷表示要珍惜时间，好好学习，立志要考上某某大学，将来好为祖国做贡献。

 

     总之，把“志存高远，追求卓越”作为我校校训，既是对中华民族优秀传统文化的继承，也是适应社会发展和时代进步的要求；既是我校办学的目标，更是我校不断向前发展的精神支柱和动力源泉。在以后的工作中，我们将时时勉励自己“志存高远”，事事强调“追求卓越”，以成就学生的精彩人生，成就教师的事业成功，成就学校的不断辉煌，成就国家的繁荣昌盛。

 

　李平

2011年1月