教育随笔——乔秋霞

教育随笔

今天上午， 教研活动照常进行，教研会上，王主任通知期末教研处的作业，上交一篇教育随笔、心得、体会、论文均可，我想把学生的故事写下来也不错吧。

       两周前，德育处出台课堂情况反馈记录填写，每节课每位上课教师记录学生的课堂表现。处室初衷是记录违反课堂纪律的学生的情况，便于德育处和班主任掌握第一手的资料，加强对学生的管理，保证正常的教学秩序，形成良好的班风，提高教学效率。第一节课，我发现学生还是害怕被记名字，但自制力差的学生，还是忍不住要说话，结果记住侯天赐和刘家丰的名字。事后，班主任让侯天赐的家长和我联糸，说什么家里忙不能到学校来，我就耐心和她讲让你到学校来，是为了你的孩子今后的学习，不是告状，不是吵你。在我的解释下，家长终于放弃家务同意到学校来。下午放学后我和家长进行了一个小时多的交谈，学生在场，我们共同回忆上学期期末，学生努力学习的情景——课堂上积极背书，认真听讲，考试成绩节节提高，而且还有自己的学习方法，时而提出问题，时而发言，表现真的不错。现在又到期末了，总是进入不了状态，老师着急啊！况且课堂上随便说话，违反纪律，不和家长沟通行吗？当时在现场，我让学生自己说这一段时间的表现，他承认表现不佳，今后想学好，说到这，我就告诉学生今后课堂上怎样做，家长也认可，同时告诉家长配合学校，共同把学生管好，家长的感觉找到了顺势给家长也上一课。

       整个交谈很和谐，从后来的上课过程来看效果真好！课堂上学生逐渐在变，变得好学习，遵守纪律，闲话少了，闲事少了，课堂收获多了，学生已经坚持两周了，表现真不错，欣慰。

       到了第二节课，我又想，能把记录反着用是否效果会更好，第二节课，同学们表现都不错，我就试着把表现好的学生清楚记录下来。如张靖晨上课积极主动背书，三次要求回答问题，并且准确熟练无误，太好了，大家在争着受表扬呢，越来越多的同学积极表现，力争加入到受表扬的行列。记录表现好的同学情况，比记录违反纪律的学生，课堂效果要好，所以后来的课我就一直坚持记录表现好的学生，同时有其他情况也会如实记录，如上课去厕所，迟到等，但不轻易记录，偶尔有学生说话，我会提醒，大部分学会适可而止，个别学生自制力差，连续说话四次了，我会记录如吕弘润同学，虽然名字被记上了，但她无话可说，认可教师记录没错，课下见老师照样问好，多可爱的学生！

    学生毕竟是孩子，是孩子就有种种的缺点和不足。面对更多的学生，还是以宽容为怀，原谅学生的”错误”，学生会有悔过之心，缺点改正较慢，几次反复之后改掉已经很不错了。

做为老师要用爱心去管理学生，去爱护教育学生。老师不是高高在上的皇帝，而应是学生的知心朋友。做到这点，应学会换位思考。现在的学生懂的不可谓不多，知道的不可谓不少。但他们所谓的知道和懂的，毕竟带有大量的孩子气。所以我们要用自己的社会阅历和人生经验去寻找和学生认识上的结合点，以此为契机，寻找到可以和学生平心静气交流的平台。既理解学生的想法，又可以朋友的身份加以劝导和帮助。这样的教育就少了一分说教多了一分理解，容易和学生达成共鸣，容易走进学生内心。全国模范班主任、著名教师李镇西在他的《爱心与教育》中就认为，他是欠学生的，学生对老师太好了，因此，他作为老师所作的一切，都是还学生的债。李镇西抱着这样一种思想，关心学生，帮助学生，赢得了学生的爱戴。很难说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把爱学生发挥到了一个极高的水平，所以他成功了。

 

 

乔秋霞

2010年12月23日